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En la clase de hoy, Josetxu nos presentó un PowerPoint sobre la investigación de la acción primaria, mostrándonos en el mismo cómo investigan los maestros/a desde la educación infantil para mejorar su trabajo en el aula. Para llevar acabo esta investigación para la acción (i-a), se han llevado a cabo una serie de programas acerca de este mismo aspecto en el ámbito de la educación primaria, estos programas son propuestos para que los docentes tomen conciencia y evalúen el nivel de discriminación sexista. Estos programas buscan cumplir una serie de objetivos entre los cuales se encuentra definir planes de trabajo en cada centro para avanzar en materia de coeducación, relacionado con lo anterior, Josetxu nos comentó que este hecho debe ser enseñado en las universidades y no fuera de ellas.
A continuación pasamos a hablar de la función del docente, el cual se implica en la docencia y tutoría, cobrando por ello, en este caso, Josetxu se plantea por qué la investigación no forma parte de la función docente.
Además, nos comentó que el primer investigador para la acción fue un psicólogo alemán el cual investigó sobre las minorías y cómo trabajar con las mismas la investigación para la acción, a continuación expuso una serie de objetivos que buscaba que cumpliera esta i-a.
Seguidamente, expuso los antecedentes de la educación, destacando el movimiento del maestro/a como investigador en Gran Bretaña, en este mismo país, se introdujeron las Autoridades de Educación Locales (ALE) en donde encontramos representantes muy destacados como Wilfred Carr.
Más tarde nos comentó que la primera i-a en España fue en el año 1993 en Málaga y, al año siguiente, se expuso en una tesis rígida por Wilfred Carr y codirigida por Josetxu.
Respecto a los antecedentes de la i-a en Asturias, nos habló sobre la Casa de Maestros de Gijón, la cual fue la precursora de los Centros de Profesores y Recursos de todas las comunidades; en esta casa los docentes se agrupaban y ellos mismos dirigen, controlan y gestionan, esto favorecería a la mejora de las prácticas docentes y a la comprensión de las mismas, siendo de gran importancia incidir en el entorno para conseguir un contexto más actualizado.
A continuación nos muestra la estructura en la que puede darse la investigación, pudiendo darse en 4 momentos que podemos encontrar en la presentación que Josetxu nos expuso, el cual se encuentra citado al principio de esta entrada.
También nos muestra una serie de técnicas de recogida de información para el análisis de diferentes aspectos, podemos observar estas mismas en el power point correspondiente, citado anteriormente al principio de esta entrada.
Josetxu, además, nos cita el programa CIDE, el cual hace un los profesores/as se impliquen en la i-a, incentivándolos a través de proyectos donde se plantean propuestas referentes a dicho ámbito.
Seguidamente, cita un libro llamado “aprender de Finlandia”, en donde se ofrece una propuesta de i-a en la que la escuela es completamente diferente a las que conocemos. En este apartado, también nos enseña que en Finlandia la formación de los docentes se basa en la investigación y nos muestra los requisitos que debe cumplir la investigación en el grado de magisterio.
A nivel del trabajo, nos habla sobre la Red de Profesores Investigadores, en la que se desarrollan convenios con las escuelas públicas para conseguir una colaboración permanente entre la universidad y el trabajo de los docentes investigadores. A continuación, hace referencia a la idea de que el profesorado de las escuelas necesitan ser apoyados para compartir sus ideas en foros académicos, mientras que los formadores universitarios del profesorado necesitan ese apoyo para comprometerse con los investigadores menos valorados.
Finalmente, Josetxu cita un libro acerca de la educación en Estados Unidos, en la que se exponen diferentes ideas también diferentes a las llevadas a cabo en la educación en España.
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