Diario 8ª clase teórica, 14/10/21, realizado por ALEJANDRO ÁLVAREZ

https://youtu.be/1w2jv1pgDcQ

Toda la clase de hoy giró entorno a un juego relacionado con los geoplanos con los que se juega en las clases de primaria. Para llevar a cabo el juego Josetxu nos repartió unos esquemas de unos geoplanos de 3x3 para jugar por parejas o grupos. La primera parte del juego consistía en descubrir cuantas opciones posibles hay, en el esquema del geoplano, de segmentos de diferentes longitudes, para ello era necesario jugar con las longitudes de los segmentos, poniéndolos en diagonal, vertical u horizontal.

Posteriormente se nombraría cada segmento con las letras A, B, C, D y E en ese orden, de segmento más pequeño a mas grande. Teniendo que finalizar esta primera parte como se muestra en la foto de debajo. Por último, partiendo de la consideración de que AAB vale 1, el último ejercicio de la actividad consistía en descubrir cuanto valían todos los triángulos. Para ello debíamos darnos cuenta de que ABD también vale 1 debido a que, aunque visualmente no lo parece, tiene la misma área que AAB, para llegar a ello y darse cuenta basta con girar a la posición contraria a la que se encuentran los lados que forman el vértice con menor grado y nos quedaría exactamente el triangulo AAB por lo que, vale 1. Sabiendo cuanto valen estos dos triángulos es sencillo saber cuánto valen los demás, un ejemplo es ACD, el cual como se ve en la imagen seria 2, debido a que ACD=AAB+ABD. 

 

Tras realizar esto, Josetxu nos puso un video donde se mostraba una actividad basada también en un juego con el esquema de un geoplano, en parte similar a la que acabábamos de hacer, puesta en práctica en una clase de primaria. En esta actividad el objetivo que se buscaba era el de conseguir descubrir cuantos caminos posibles diferentes existían entre el punto de abajo a la izquierda del esquema del geoplano hasta el punto superior a la derecha. Mientras veíamos el video Josetxu lo paró para citar algunas cosas con las que no estaba de acuerdo y otras que le parecían interesantes. Por ejemplo, habló de la manera idónea de poner actividades de un nivel ni muy alto ni muy bajo sino el adecuado teniendo presente el potencial de desarrollo de los respetivos niños y niñas. Durante el video pudimos observar como los propios niños por su propio pie iban poco a poco descubriendo todos los distintos caminos, segmentos y demás cosas que la maestra en cuestión les mandaba.