Para comenzar la clase se realizó la lectura del diario de un compañero, donde Josetxu comentó conceptos como la Escuela Nueva de Piaget, un proyecto que nunca se pudo poner en marcha que pretendía que los estudiantes participaran más activamente en el desarrollo de la clase, o la desaparición de la ley de la ley de Ausubel. En esta lectura Josetxu también hizo hincapié en el poco sentido que tienen los test de inteligencia, el error que supone pedirle a los alumnos que repitan en un examen lo que se dice en clase, la poca fiabilidad de los métodos cuando una persona no está dispuesta a aprender y la mentira que supone decir que todas las culturas fuera de la griega no han aportado nada.
La clase se centró en los contenidos del currículo, el “punto de partida” que señala Josetxu ya que son la base de la escuela, sin contenidos ni conocimientos previos la escuela no habría existido, y se comienza a ir a la escuela cuando la sociedad requiere de ese tipo de contenidos, como puede ser leer o escribir. El currículo tiene 6 elementos: objetivos de etapa y área (se puede hablar de generales y específicos), contenidos distribuidos en bloques, orientaciones metodológicas, criterios y estándares de evaluación y competencias clave educativas.
En la clase se vio también la clasificación platónica y aristotélica de los conocimientos. Platón distingue dos tipos de conocimiento: la doxa (opinión) y la episteme (conocimiento científico). Por su parte, Aristóteles distingue entre conocimiento teórico y práctico.
Por último, se dieron las fases en el proceso de institucionalización de la escuela. En la primera fase se destaca la especialización, el carácter remunerado de las enseñanzas y la homogeneidad del modo de inculcación, y en la segunda fase la exaltación de la cultura escrita y la desvalorización del trabajo manual.
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