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Para comenzar la clase, Josetxu nos explicó el contraste que existía entre los currículos y lo que realmente se hace en las clases. Más adelante nos pusimos a leer el anexo 4 que tratamos en clase al principio del curso. Sobre este documento, en el cual se exponen recomendaciones sobre la metodología didáctica, Josetxu nos explicó que los conocimientos más que transmitirse, se construían mediante la práctica y socialmente. Una vez más, vimos que en el documento había una clara diferencia con la realidad que se vive en las aulas dado que decía que el conocimientos se construían mediante la práctica cuando estos se tendrían que construir socialmente. Como conclusión a esto, Josetxu nos habló de que había que cambiar la concepción del profesorado, una idea propuesta desde hace más de cien años. Conforme a esta idea, el profesor debería ser una persona que sabe transmitir los conocimientos que se encuentra en las redes hoy en día, en vez de una persona que tiene muchas cosas memorizadas. Según Josetxu, tenemos que sacar partido a este anexo para nuestra unidad didáctica, aunque realmente está mal explicado porque no habla nada de Ausbel ni tiene que ver con lo que damos en esta clase.
Más adelante vimos ideas del aprendizaje significativo diferentes a las que trae el anexo. Lo más importante de este aprendizaje es que el sujeto al que se le aplica quiere aprender. Pese a esto, hoy en día ocurre lo contrario, que según Josetxu “es un sinsentido”.
Cuando acabamos de hablar de este tema, retomamos las preguntas sobre el aprendizaje significativo que dejamos sin comentar en la clase anterior.
Sobre la pregunta 3, que habla de los errores que cometemos los maestros, comentamos el desacierto de hacer exámenes. Según Josetxu “estas pruebas son un sinsentido, porque tenemos que repetir ideas sin entender nada”.
De la pregunta 4 hablamos de que son los organizadores previos y pusimos ejemplos de cómo sumar cubos. En este ejemplo Josetxu nos explicaba como no sabemos sumar realmente (no sabíamos áreas de cuadrados), o mejor dicho como sabemos sumar un tipo de unidades (un cubo, dos cubos...)
Acerca de la pregunta 5 vimos la importancia del proceso arriba abajo e hicimos un ejemplo en el que primero leíamos un texto sin título y luego con título. La finalidad de esto fue cómo los títulos aportan facilidades para ver y entender la realidad.
En torno a la pregunta 6, la comentamos y nos explicó que "los contenidos no se pueden repartir igual que una hostia, y ni mucho menos se puede hablar de la forma final de los conocimientos".
Josetxu nos dijo que el aprendizaje por recepción no existe y que los test de inteligencia no deberían de ser legales.
Nos explicó por qué cree que la ley de Ausubel va a desaparecer (tiene un trasfondo muy débil). También comentó que el descubrimiento es tarea social, porque depende de la tarea e interés de la sociedad. Relacionado con esto vimos un video del cómico Eusebio sobre un eclipse.
Sobre la pregunta 7, la comentamos y vimos las 3 formas de asimilación.
Por último en relación a estas preguntas, en la pregunta 8 comentamos los tipos de aprendizaje de Ausubel y comentamos cómo los profesores son los que eligen que aprendizaje usar.
Josetxu nos dijo que el problema del currículo actual es que salió de Europa (mayormente en Grecia), por lo que es eurocentrista. También nos comentó que el profesor debe favorecer el conocimiento guiado y vimos un video sobre el aprendizaje verbal significativo de la multiplicación.
Después hablamos de los curriculums en nuestro país y de que estos están mal explicados. En vez de llamarlo así deberían de llamarse currícula.
Después Josetxu nos habló de los tipos que hay y de qué significan las siglas S.M (sociedad marianista).
Más adelante hablamos del currículo oculto y pusimos de ejemplo “aprender a hacer chuletas”.
Por último hablamos de dos modelos del currículo: el teórico y el práctico. De estos Josetxu nos dijo que “están indiferenciados” y que no puede esperarse que apliquemos la teoría en la práctica.
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