Diario 18ª clase teórica, 18/11/21, realizado por LLARA ARIAS MANIEGA

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Empezamos haciendo reflexión sobre los contenidos, Josetxu pregunta si alguien se anima a resumir la clase anterior. Se resume en que la cantidad de contenidos que se dan en primaria son demasiado elevados y concretos. Por ejemplo, se exige saber leer demasiado pronto. No se debería caer en una dinámica competitiva en la que los niños luchan por saber más que los otros. 

Después de esta reflexión nos enseñó las orientaciones pedagógicas de la E.G.B, se centró en lo referente a las matemáticas. Nos enseñó también los programas renovados de la E.G.B e igual que con lo anterior lo que se dice sobre las matemáticas y el método para enseñar a sumar. 

Siguiendo con la clase comenzamos a hablar sobre los métodos didácticos vigentes en la actualidad. La principal base de los métodos en la actualidad es contextualizar los contenidos y la participación activa del alumnado y el profesor, los métodos actuales deben construir el conocimiento mediante la práctica. 

Hablamos de la figura del maestro y de cómo este debe guiar en el proceso de enseñanza-aprendizaje para que el alumno pueda construir un aprendizaje permanente. Seguidamente vimos una pequeña lista de nombres relevantes de personalidades que teorizaron sobre la educación a lo largo de la historia, comenzando con Comenio, también vimos otra que se centraba en los españoles. Leímos un poco de la Antología Pedagógica de Giner de los Ríos en ella se dice que hacer exámenes, oposiciones e imponer castigos son contraproducentes. 

Pudimos ver también la metodología de la LOGSE. Leímos los principios de intervención educativa del constructivismo basados en Piaget y Ausubel. Una vez visto esto vimos una comparación de métodos de enseñanza de la resta, el de adición por iguales y el de descomposición. Vimos un vídeo en el que se enseñaba un método de resta que utilizaba una niña.

Luego Josetxu nos propuso una actividad sobre el método KUMON y hablamos sobre este. Nos habló sobre el efecto Pygmalión que consiste en que alguien consiga lo que se propone por creer que lo va a conseguir, también hablamos sobre el efecto Halo y el efecto qwerty. Josetxu nos enseñó el mapa de Peters que nada tiene que ver con el que generalmente vemos. Leímos dos experiencias educativas de centros concertados.