La clase de hoy comienza con nuestro compañero Adrián presentando un debate sobre
los cambios de mentalidad en educación física.
Para su realización pidió a varios compañeros que se sentaran adelante para realizar
aportaciones a su presentación, éstos fueron Melina, Óscar, Marcos y Judit. Además, el
resto de los compañeros también intervenían en la clase de manera activa.
La primera pregunta sobre la que debatiríamos sería la hora en la que se deberían de
realizar los debates en educación física. A este pregunta comienza contestando Melina,
que cree que deberían de hacerse en la asignatura de educación física debido a que las
horas de educación física no son únicamente para realizar para actividades físicas sino
para también conocer los valores de estas actividades y, con respecto a la segunda
parte de la pregunta que trataba de expresar nuestra opinión acerca de si en las
actividades en las que los alumnos crean los equipos si se elige en función de quién es
mejor en cada actividad, Melina cree que es así. Posteriormente, también interviene
Óscar que dice que los debates deberían de realizarse en un principio en educación
física y completarlos en la hora de valores, esta es la conclusión a la que se llegó
finalmente en la pregunta.
Adrián en su exposición continúa explicando la presencia de la exclusión de alumnos
con menor rendimiento en cada actividad. Respecto a esto Óscar dice que el docente
es el que permite que se produzca la exclusión de estos alumnos e Isabel interviene
para decir que no solo hay exclusión por capacidades físicas sino también por
capacidades sociales. Además, Josetxu explica que esto sucede también porque existe
un problema y es que se trabaja en las actividades físicas siempre con gente de la
misma edad y esto nos lleva a no familiarizarnos con la diversidad. Después, Judit
explica que es necesario eliminar la competitividad o reducirla para que no haya este
tipo de exclusiones, sin embargo, Marcos rebate esta idea diciendo que no hay solución
quitando la competitividad porque los niños siempre van a querer ganar, por tanto,
explica que su propuesta para evitar la exclusión social es realizar charlas preventivas.
Como otra solución, Adrián pide puntuar la inclusión en educación física en este tipo de
actividades.
Continuando con la presentación, el siguiente factor que se presenta son los
estereotipos de género. La pregunta que se plantea es cuales deportes gustan más a
los chicos y cuáles a las chicas. Se realizan diferentes aportaciones, una compañera
explica que hay niños que se avergüenzan de realizar ballet por ser socialmente
reconocido como un deporte mayormente realizado por mujeres. Se llega a la conclusión
de que es la sociedad la que determina estos pensamientos.
Después, se presenta un documento estadístico sobre la división de hombres y mujeres
en cada deporte, en este caso, la pregunta que se realiza es por qué existe esta división.
Judit realiza una aportación explicando que esto es así por la falta de referentes en
función del género y del deporte, además de que la influencia de los medios de
comunicación es un factor importante en este aspecto. A raíz de diferentes aportaciones
se crea un debate sobre el cribado de notas para estudiar. Josetxu explica que la
humanidad no puede estar sujetas a normas tan fijas, dado que son antieducativas.
Después, se debate si las notas reflejan la capacidad mental de cada persona. Josetxu
pone el ejemplo de un profesor universitario que solo aprobó a un alumno porque según
él no tenían conocimientos de física y explica que no se pueden realizar estas cribas.
La siguiente pregunta que se plantea es qué seguimiento le damos al deporte masculino
y femenino. Comienza respondiendo Marcos que dice que sigue deportes masculinos y
el único deporte femenino que ve son los de las olimpiadas y cree que este poco
seguimiento al deporte femenino es debido a las diferencias de rendimiento. Por otra
parte, nuestro compañero Luis opina que también depende de las preferencias que
tenga la gente. Se realiza otra aportación que trata de que hay deportes como la Fórmula
1 en la que no están incluidas las mujeres, sin embargo, existe una categoría de mujeres
que no tiene visibilidad en los medios de comunicación. También se añade la idea de
que las empresas también tienen que ver con las diferencias de género, un ejemplo es
la existencia de tiendas únicamente para mujeres, las empresas enfocan estas
diferencias al género que les dé mayor rentabilidad.
A continuación, tratamos de
proponer soluciones a estas diferencias, respecto a esto, Marcos explica que los
docentes no tenemos tanta influencia como creemos, sino que es más nuestro entorno
y la sociedad.
En la siguiente diapositiva, se piden ideas para frenar la impulsividad en los deportes.
Para comenzar, Marcos explica que la competitividad es la que hace que no se dé
siempre un fair play en los altos niveles competitivos. A continuación, se comentan
varias imágenes proyectadas; la primera es una imagen de un futbolista pegando un
cabezazo a otro, la segunda es un grupo de ultras invadiendo un campo de fútbol con
la policía delante y la tercera es un futbolista pegando una patada en el pecho a otro.
Tras diferentes aportaciones, se llega a la conclusión de que el problema de dichas
imágenes está en la base, se deberían de enseñar valores que pueden evitar este tipo
de acciones. Josetxu interviene para decir que en la educación debemos de erradicar
este tipo de comportamientos como, por ejemplo, el de los ultras.
La última pregunta que se realiza en la exposición es cuál es el objetivo más importante
para nosotros en educación física, esta pregunta no se llegó a debatir debido a la falta
de tiempo.
A continuación, nuestro compañero Luis va a relacionar la Educación Física con el bullying , pone en común una noticia en la que se expone cómo Educación Física redujo
los comportamientos de bullying , esto fue debido al sentimiento de grupo que se
desarrolla en estas actividades, fomentando los valores de respeto.
Después, Josetxu nos presenta la figura de Dan Olweus. Josetxu explica que el bullying se da en las situaciones a las que es obligatorio asistir, en las que la gente no va porque
quiera. En este aspecto, pone diferentes ejemplos, el primero es un niño llamado Jokin
que se suicidó, el segundo es de una niña llamada Carla que se suicidó con 13 años por
el acoso que recibía.
Además, nos presenta otras dos figuras, Rosario Ortega y Maite, la primera trabajó toda
su vida contra el acoso escolar dirigiendoo un proyecto en el que participan los países más importantes de Europa.
Josetxu continúa explicando que 1 de cada 5 alumnos sufre acoso, y esto condiciona la
felicidad de los alumnos, que supone una desmotivación a la hora de aprender.
En relación con el suicidio de Carla, nos explica que el Ayuntamiento de Gijón propuso
un proecto llamado tutoría entre iguales (T,E,I.)para erradicar el acoso.
Posteriormente, Josetxu pone una imagen de un periódico en el que se ve una noticia
en la que Encarna Gracia, presidenta de la Asociación contra el Acoso Escolar, da una
información de que el 80% de los casos de acoso son en centro concertados.
Por otra parte, Josetxu realiza una crítica a un profesor que dice que llega a un centro y
sabe quién son los acosadores a los cinco minutos, Josetxu define esto como una
estupidez, nos aconseja que no le hagamos caso a los medios de comunicación que
muchas veces venden mentiras.
El último caso que nos presenta Josetxu, es el caso del Colegio de las Dominicas, su
directora un año después de la muerte de Carla dijo que el colegio actuó de maravilla y
que desconocían este caso de acoso, además de echarle la culpa a la madre por la
situación que vivió la niña. Además, nos expone su respuesta a una pregunta sobre las
medidas puestas por el centro tras este caso, a la que contesta con la única medida
puesta que es el aviso a las familias tras las faltas de asistencia. Josetxu opina que son
una vergüenza estas declaraciones.
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